Innovar en todas las cosas

El Difícil arte de innovar Comprometida Con La tarea de Llevar a las Nuevas Tecnologías al Aula de Clase, y Con La Convicción absoluta de Que Ellas facilitan El Arte de Enseñar y Aprender, Días Atrás propuse una ONU Curso de Alumnos Universitarios de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Buenos Aires la Comunicación entre Alumnos y Docentes a Través de Internet. ASI, Frente a la realizacion de Un trabajo Práctico Que les demandaría Alrededor De Una media hora de Espera en la Fotocopiadora párr conseguir soste Pautas de Resolución,-y SIENDO ESTAS redactadas En Una breve extensión De Una carilla, decidi Que el Mismo les fuese suministrado a partir de correo a través de archivo un. FUE estafa this Finalidad Por La Cual Simplemente les requerí me escribiesen sos Direcciones de correo electrónico, teniendo yo Objeto Por Una CREAR Lista de Distribución, LA CuAl me permitiese no enviarles SOLO ESTE TRABAJO Si No also propiciarles la Comunicación de Entre Si, facilitándoles Futuros interrogantes Y fomentándoles . Un Buen, fructífero Y contundente FLUJO De Ideas embargo de pecado y ante mi gran Asombro, La Respuesta Por instancia de parte de la Mayoría del alumnado Frente a Mi pequeña PETICIÓN FUE no la Esperada nada párrafo: el desinterés y el Rechazo ganaron la pulseada. Voces quejosas , Peros injustificados y respuestas cuentos de Como "no compu Tengo", "déjelo Por las Dudas en Fotocopiadora también", "díctelo en tal caso", etc, etc, etc, sonaron en mis Oídos generándome REALMENTE Pesar gran un. Para Con sincera servicio del los Lectores, les Debo manifestar Que Creia-y estába Absolutamente convencida de Ello-De que los Alumnos en do INMENSA Mayoría iban a ver Con buenos ojos mi propuesta, ya Que ella les evitaría ni Más ni Menos Que Realizar la tediosa tarea implicaciones de Me "fotocopial Burocracia", amén de la alcaldesa COMODIDAD Que en general sí obtiene de ESTAS Prácticas Tecnológicas. Pensaba yo Que this alumnado, Acostumbrado a la época de Las Nuevas Herramientas Informáticas, inmiscuido baño del los chats, en el los mails, baño HORAS Y Horas de Internet Bajando Música o jeux de rojos, Iban a Aceptar deseosos EL USO De Estós Medios TAMBIEN estafadores multas Educativos. SOLO UNOS Pocos respondieron satisfactoriamente Frente a mi propuesta. Para el resto, era la Misma Concebida CASI Como Un capricho mero de la ONU Innovador docente, "al divino Botón" (para no translate literalmente la forma en La Que Ellos lo hubiesen ESTO ÚLTIMO expresado!!). No obstante do Rechazo y amén de Que de Igual forma tuvieron Que recurrir al BSG del correo párr conseguir las Pautas del Trabajo encomendado, reflexionando a posteriori, me convencí de Que this Falta de Respuesta Esperada Por instancia de parte de ESTOS Jóvenes sin Devino Pues en do desinterés porciones Las Tecnologías Nuevas, si no, busque Más, Por Una Postura de Comodidad y Demandante Que Suelen propiciar los Alumnos en do rol de tal: CUALQUIERA fuese la propuesta Innovadora Que sin docente les acercara, CUALQUIERA fuese el planear Poco Común Que de Ellos sí esperara Y Que los sacara do de gran y achanchada pasividad, seria considerada COMO Absurda, "plomaza", Inútil y Sin Sentido Por los Alumnos. A por ellos les es Mucho Más Fácil limitarse a receive unicamente Información Por instancia de parte del docente, y Simplemente Tomar apuntes de aquéllo Que Estós Dicen de como si no encontraran sos en los dichos Cualquier Libro de texto recomendados por Canela COMO Bibliografía. Y this Comportamiento de instancia de parte del alumnado tampoco les es enteramente reprochable A por ellos: Creo Que deviene de las Prácticas Educativas de Hace Mucho Tiempo Atrás ya, basadas en Un docente Sumamente activo, concebido de como el "transmisor" de Verdades indiscutidas, generándose en el aula Una Comunicación Simplemente verticales y unidireccional, ONU de la estafa de conjunto de Alumnos Altamente pasivo, el pecado Participación Alguna en do Proceso de Aprendizaje. Por Ello, sostengo Que here somos todos Los Que Participamos de Alguna Manera en el los Procesos papeles y De Aprendizaje / Enseñanza, Los Que debemos change NUESTRAS posturas. Por suerte, Que Creo el aula universitaria de Hoy Ya No Es El Mismo Que el de Otros Tiempos; Pero Cuidado: que no lo Mismo en el mar Cuanto una suspensión Prácticas no debe ir en detrimento de Nunca de los Conocimientos Que los Alumnos Deben adquirir. Y, desgraciadamente, Muchas Veces ESTAS Situaciones sí entremezclan y generan Una Marcada desvalorización de aquéllo Que se debe Enseñar y correlativamente, Aprender. ÚLTIMO Por, Y sin intentar caer en "Ilusiones Extremas", Estoy convencida de Internet de Me no ha Sido La Causa del Rechazo de instancia de parte de mis Alumnos: Tal Vez Ellos Mismos pasen Más horas a diario en La Que Hasta rojo el proprio Lic. Piscitelli. El Problema era la realizacion de Un trabajo Práctico y La Puesta en Marcha de Procedimientos Que esperaran Más de Ellos Y Que No Se limitaran a concebirlos de como meros espectadores y escribientes Frente al "sabelotodo" del docente. Autor: Karina Weisman